3月14日，由國際教育學(xué)院和研究生院共同主辦的學(xué)術(shù)講壇于千佛山校區(qū)教學(xué)三樓3546報告廳舉辦。廈門大學(xué)馬來西亞分校王曉梅教授應(yīng)邀為我院師生作題為“《等級標(biāo)準(zhǔn)》與馬來西亞華文小學(xué)教材的銜接”的學(xué)術(shù)講座。
馬來西亞華文教育是在華文小學(xué)、華文獨立中學(xué)等教育機構(gòu)，面向以中文作為母語的學(xué)習(xí)者開展的教育。其中，華文小學(xué)是馬來西亞國民教育體系中的重要一環(huán)，90%以上的華人家長把孩子送入華文小學(xué)就讀。
近年來，馬來西亞華文教育出現(xiàn)如學(xué)生來源多元化的新趨勢，華文小學(xué)涌入越來越多的第二語言學(xué)習(xí)者。《等級標(biāo)準(zhǔn)》可為非華裔生學(xué)習(xí)華語提供參照，因此開展《等級標(biāo)準(zhǔn)》與華文小學(xué)華文教材銜接研究具有必要性。
王曉梅教授對比《等級標(biāo)準(zhǔn)》與華文小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)，得出其在語言技能、話題任務(wù)、語言量化指標(biāo)等方面存在差異的結(jié)論。在語言技能方面，華文小學(xué)要求學(xué)生在滿足聽說讀寫的課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，于實踐中培養(yǎng)翻譯能力；在話題任務(wù)方面，與《等級標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)不同等級層次掌握不同的話題相比，華文小學(xué)則強調(diào)學(xué)生對事件或活動進行陳述、說明，表達(dá)看法和感受；在語言量化指標(biāo)方面，華文小學(xué)六年級的漢字總量要求達(dá)到《等級標(biāo)準(zhǔn)》的高等水平，音節(jié)教學(xué)不區(qū)分聲調(diào)，提倡“直讀法”，直接認(rèn)讀音節(jié)，詞語與語法點教學(xué)無量化指標(biāo)。
鑒于非華裔學(xué)生數(shù)量不斷增加，面對傳統(tǒng)的教學(xué)方法如何調(diào)整適應(yīng)當(dāng)今嶄新態(tài)勢這一難題，王曉梅教授提出未來課程標(biāo)準(zhǔn)可以適當(dāng)參考《等級標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)定，語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)融入于教學(xué)之中或隨文而學(xué)。
在互動交流環(huán)節(jié)，在座師生針對“華裔與非華裔學(xué)生兩類群體是否需要設(shè)置不同的教材”，“學(xué)生在小學(xué)之后如何延續(xù)華語學(xué)習(xí)”等問題展開討論，受益良多。
王曉梅，女，廈門大學(xué)馬來西亞分校中文系教授、系主任。主要研究領(lǐng)域涵蓋社會語言學(xué)與馬來西亞華語研究，先后在國際學(xué)術(shù)期刊發(fā)表中英文論文八十余篇，出版學(xué)術(shù)專著多部，擔(dān)任《Global Chinese》（《全球華語》）、《獨中教育研究期刊》等期刊的編委，國家語委海外華語研究中心學(xué)術(shù)委員。
