4月13日，北京語言大學(xué)鄭艷群教授應(yīng)邀作了主題為“智能時代的漢語語法教學(xué)：結(jié)構(gòu)、過程與算法”的線上學(xué)術(shù)講座。國際教育學(xué)院副院長王其和教授、國際教育學(xué)院師生、國內(nèi)其他院校老師和俄羅斯本土中文教師四十余人參加了講座，郭文娟老師主持。
鄭艷群教授的講座內(nèi)容分為兩個部分，一是漢語語法教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程建模，二是教學(xué)法智能分析算法設(shè)計與應(yīng)用。在智能技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，語言教學(xué)方法和研究技術(shù)正向智能化轉(zhuǎn)型，在此轉(zhuǎn)型期探討教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程的建模以及智能化的研究路徑具有重要意義。
鄭艷群教授首先對“結(jié)構(gòu)”“過程”和“建模”進(jìn)行了界定，展示了對教學(xué)事件（構(gòu)件）數(shù)字化、符號化，運用教學(xué)分析與計算建構(gòu)語法教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程模型的方法。她將教學(xué)建模定義為一種教育策略，詳細(xì)介紹了如何基于語法教學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的描寫研究建構(gòu)“應(yīng)然”的理論模型，如何基于語法教學(xué)實錄的實證研究建構(gòu)“實然”的實踐模型。鄭艷群教授以辯證思維看待教學(xué)法的“應(yīng)然”與“實然”，對“應(yīng)然”應(yīng)該保持深究的態(tài)度，對“實然”中的少數(shù)現(xiàn)象要以積極的態(tài)度審視其是否是創(chuàng)新性教學(xué)實踐，進(jìn)一步探究其應(yīng)用條件。鄭艷群教授還以“把”字句為例，講解了如何在語法教學(xué)的動態(tài)過程中考察教師對“結(jié)構(gòu)”“功能”和“結(jié)構(gòu)-功能”結(jié)合的側(cè)重分布，提取特征，進(jìn)行量化描寫和教學(xué)計算，得出客觀的、可信的結(jié)論。鄭艷群教授強調(diào)教學(xué)是可以計算的，對所有的數(shù)據(jù)量化，對相關(guān)因素進(jìn)行關(guān)聯(lián)，經(jīng)過特征提取、特征表達(dá)、特征計算等過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這種原創(chuàng)性工作也為人工智能自動識別、自主建模等提供范本，為教師教學(xué)反思提供方法。
本次講座是我校與俄羅斯北方（北極）聯(lián)邦大學(xué)合作的中俄虛擬中文教研室“名師講堂”第一講。中俄虛擬中文教研室是在教育部中外語言交流合作中心支持下，山東師范大學(xué)與俄羅斯北方（北極）聯(lián)邦大學(xué)合作的教研組織，旨在培養(yǎng)俄羅斯本土中文教師的教學(xué)和科研能力，滿足俄羅斯中文教育發(fā)展的需求。教師的教研能力和數(shù)字素養(yǎng)是國際中文教育發(fā)展的核心動力，期待未來全世界的國際中文教師能夠聯(lián)合起來一起發(fā)現(xiàn)探討教學(xué)與研究實踐中的真實問題和解決方案，建立更多的國際中文虛擬教研室，形成各具特色的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)智化教研共同體，共建共享教學(xué)資源，交流經(jīng)驗，相互激勵，共同提高教學(xué)和科研能力，提升教育數(shù)字化素養(yǎng)，推進(jìn)國際中文教育事業(yè)的和生態(tài)發(fā)展。
鄭艷群，北京語言大學(xué)教授，世界漢語教學(xué)學(xué)會智能教育分會副理事長。研究方向為第二語言教育技術(shù)、漢語教學(xué)分析與計算、外語教育技術(shù)動態(tài)等。出版《計算機技術(shù)與世界漢語教學(xué)》《虛擬詞語空間理論與漢語知識表達(dá)研究》《語言教育技術(shù)研究》《漢語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程建模研究》等專著。
