11月26日下午，全國漢語國際教育研究生教指委委員、山東省語言學(xué)會(huì)副會(huì)長、青島大學(xué)史冠新教授應(yīng)邀為我院做了題為“漢語教學(xué)研究方法散論”的精彩學(xué)術(shù)講座。講座于千佛山校區(qū)教學(xué)三樓3153報(bào)告廳舉行，學(xué)院院長馬茂祥、副院長王其和、部分教師及全體研究生參加了此次講座。講座由王其和主持。
講座伊始，史教授為大家分享了自己在“普方古”角度下語氣詞“吧”及疑問詞方面研究的心得，列出了趙元任、呂叔湘等前輩的推測，為大家解釋了疑問“吧”和祈使“吧”讀音不同屬于兩個(gè)詞，“吧”“嗎”為什么只能出現(xiàn)在是非問句等問題。
接下來，史教授講到了漢語詞類劃分問題，其中代詞、助詞是大雜燴，與副詞不同。同時(shí)，史教授為大家分享了在語氣詞研究方面的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為：如果一個(gè)語言片段在結(jié)構(gòu)上能被包容，那么這個(gè)語言片段里就不會(huì)有語氣詞；帶有語氣詞的語言片段除了直接引語的情況，在結(jié)構(gòu)上永遠(yuǎn)不會(huì)被包容，由此證明語法功能是劃分現(xiàn)代漢語詞類的唯一標(biāo)準(zhǔn)。緊接著，史教授指出“了2”會(huì)被包容，不是語氣詞，并為大家詳細(xì)介紹了“了3”的讀音及用法。
在談及漢語語法單位時(shí)，史教授指出漢語短語與句子并非簡單的直通關(guān)系，句子的研究應(yīng)該更注重其動(dòng)態(tài)性特征。同時(shí)，詞的構(gòu)成有多種形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)等“結(jié)構(gòu)”可以解釋的，詞的本質(zhì)不是結(jié)構(gòu)。其次，史教授認(rèn)為，語素和由此生出的語素組，在漢語中沒有獨(dú)立的存在形式，可以考慮取消。取消語素后，史教授將漢語合成詞的構(gòu)成概括為了三類，并對可能遇到的詰難進(jìn)行了解讀。
最后，史教授從多年對外漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了音節(jié)本位拼音教學(xué)法，并介紹了此教學(xué)法的步驟。他認(rèn)為，音節(jié)是漢語語音系統(tǒng)中具有現(xiàn)實(shí)性的最小最基本的單位，在自然的漢語交際語境中，小于音節(jié)的單位不具有現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)，史教授認(rèn)為音素教學(xué)是不可行的，以a為例，a在漢語拼音方案韻母表中，至少代表4個(gè)音素，涉及到14個(gè)韻母，拼讀法教學(xué)無法得到正確讀音。
在互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，史教授對老師和同學(xué)們提出的關(guān)于方言和音節(jié)本位拼音教學(xué)順序的問題進(jìn)行了耐心的解答。
史教授的講座深入淺出，大膽創(chuàng)新，針對漢語研究的傳統(tǒng)觀點(diǎn)和方法提出了自己的看法，為老師和同學(xué)們對漢語研究提供了新思路和新方法。
