4月18日下午，受國(guó)際教育學(xué)院邀請(qǐng)，北京語言大學(xué)國(guó)際漢語教學(xué)研究基地副主任、博士生導(dǎo)師姜麗萍教授在千佛山校區(qū)教學(xué)三樓3446會(huì)議室為我院師生作了題為《漢語課堂教學(xué)的本質(zhì)：教什么、怎么教、怎么學(xué)》的精彩學(xué)術(shù)報(bào)告。學(xué)院全體業(yè)務(wù)教師、研究生及部分本科生參加了此次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)由副院長(zhǎng)王其和教授主持。
姜麗萍教授首先介紹了本場(chǎng)報(bào)告會(huì)的整體結(jié)構(gòu)，從對(duì)外漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì)入手，提出對(duì)外漢語教師要在全面了解教學(xué)要求和學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上教授語言知識(shí)、傳遞文化，同時(shí)注重教學(xué)技能的鍛煉和提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
姜麗萍教授重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教師在課堂中的作用等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，將語言知識(shí)和技能的講授、情感目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)等內(nèi)容貫穿其中，思路清晰，語言風(fēng)趣。姜教授以自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)作為有效案例，引導(dǎo)在座師生從意義和語境出發(fā)講授漢語課程，結(jié)合自己在國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語課堂中的發(fā)現(xiàn)，對(duì)師生提出的問題給予了中肯的意見，如減少不必要的語言和規(guī)則說明、利用動(dòng)態(tài)圖片有效地展示語法知識(shí)、注重課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和趣味性等等。
姜教授的報(bào)告堅(jiān)持深入淺出的原則，從大的模塊入手，結(jié)合案例，以小見大，向在座師生很好地詮釋了什么是教學(xué)的本質(zhì)，語言生動(dòng)、幽默。報(bào)告從知識(shí)、技能、情感等三方面來界定對(duì)外漢語教學(xué)的方法，將具體的教學(xué)方法細(xì)分為復(fù)習(xí)、講授、提問和活動(dòng)四個(gè)方面，并對(duì)各方面的相關(guān)內(nèi)容逐一進(jìn)行解釋，如：在語法點(diǎn)的提問過程中，要堅(jiān)持多元問題逐個(gè)拋出：封閉性問題先行，結(jié)合課本中的實(shí)例和日常生活的實(shí)際造句，引導(dǎo)學(xué)生完成語法單位的替換；歸納性、遷移性的問題緊跟其后，待問題的數(shù)量足夠以后再進(jìn)行歸納和總結(jié)；然后通過隨堂作業(yè)、課后作業(yè)等來幫助學(xué)生記憶；最后根據(jù)學(xué)生的掌握水平，適時(shí)地提出開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生借助原有知識(shí)，實(shí)現(xiàn)輸出的目標(biāo)。最后，姜教授指出知識(shí)的講授要注重趣味性、直觀性和規(guī)律性，要注重聯(lián)系實(shí)際，并針對(duì)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的接受程度嘗試拋出具備探索性的問題。
最后，姜教授就對(duì)外漢語教師在漢語教學(xué)中的作用進(jìn)行了動(dòng)情地講解。從“三教”的問題出發(fā)，結(jié)合所見所聞，跟在座的師生分享了教學(xué)實(shí)踐和隨堂觀察中遇到的現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)象進(jìn)一步詮釋教師在教學(xué)中的重要作用。姜教授認(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，首先給學(xué)生分配難度稍高于原有語言水平的任務(wù)，調(diào)動(dòng)其他們的積極性，待學(xué)生水平最近發(fā)展區(qū)水平以后再進(jìn)入下一個(gè)最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而實(shí)現(xiàn)語言水平的持續(xù)提高。同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用有限的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造好的氛圍，為漢語學(xué)習(xí)者，特別是海外低齡漢語學(xué)習(xí)者，提供一個(gè)接近于目的語環(huán)境又貼近學(xué)生文化和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，她還提出了“寓教于樂”的觀點(diǎn)，以活潑生動(dòng)的案例向在座的師生展示了如何利用既有條件實(shí)現(xiàn)沉浸式教學(xué)模式。最后，姜教授鼓勵(lì)新手教師要秉持工匠精神，仔細(xì)備課，反復(fù)琢磨，不能急于求成，呀在不斷地積累和實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)的策略和方法。報(bào)告始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將艱深的理論寓于活潑的案例和幽默風(fēng)趣的語言中，并收到了良好的效果。
現(xiàn)場(chǎng)提問環(huán)節(jié)，學(xué)生從學(xué)情、教法、教材使用、應(yīng)試輔導(dǎo)多個(gè)角度積極踴躍地向姜教授提問，內(nèi)容涉及新手教師的課堂管理、非漢語母語者的語音輸入與輸出、HSK考試輔導(dǎo)方式技巧、國(guó)別化教材的改編與使用等多個(gè)方面。姜教授對(duì)這些問題予以了高度的評(píng)價(jià)，并提出了切實(shí)的解決辦法，如：注重老教師與新教師之間的傳、幫、帶；堅(jiān)持主題式教學(xué)和任務(wù)式教學(xué)并行的方法；堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容上的以舊帶新；在初學(xué)者的學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)厥褂闷淠刚Z輔助教學(xué)；充分認(rèn)識(shí)到漢語教材本土化的優(yōu)勢(shì)等等。
經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)充分而熱烈的報(bào)告與交流，與會(huì)師生紛紛表示受益匪淺。大家對(duì)漢語教學(xué)的備、教、練、用等情況有了更加深入地了解，有助于今后教學(xué)實(shí)踐在更具有針對(duì)性。
會(huì)后，姜教授還與國(guó)際教育學(xué)院的業(yè)務(wù)教師進(jìn)行了深入而有效的座談。大家就目前對(duì)外漢語教學(xué)中的前沿和特點(diǎn)問題交流了看法。姜教授針對(duì)我院教師提出的、在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題提供了良好的意見和建議。本次報(bào)告會(huì)的成功舉辦，必將進(jìn)一步促進(jìn)我院師生教學(xué)能力的提升，為我院今后的教學(xué)和科研產(chǎn)出助力。
姜麗萍，北京語言大學(xué)國(guó)際漢語教學(xué)研究基地副主任，教授、博士生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)闈h語作為第二語言教學(xué)理論、教學(xué)法、教材研究和教師培養(yǎng)研究。出版專著、合著共9部；發(fā)表論文30多篇；主持研制國(guó)家漢辦《HUSK考試大綱》和《YCT考試大綱及應(yīng)考指南》、主編國(guó)家漢辦授權(quán)教材《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程》系列等5部80多冊(cè)；主持教育部重點(diǎn)基地重大項(xiàng)目、國(guó)家漢辦項(xiàng)目等9項(xiàng)。擔(dān)任《國(guó)際漢語教學(xué)研究》、《國(guó)際漢語教育》（中英文版）、《漢語國(guó)際教育學(xué)報(bào)》的編委。受國(guó)家漢辦和學(xué)校派遣多次到美國(guó)、日本、泰國(guó)、英國(guó)、古巴、墨西哥等十幾個(gè)國(guó)家和地區(qū)講學(xué)、培訓(xùn)、交流。
