12月25日下午，由社會(huì)科學(xué)處、國(guó)際教育學(xué)院主辦的社科大講壇于千佛山校區(qū)教學(xué)三樓3546會(huì)議室舉辦。華東師范大學(xué)教授丁安琪應(yīng)邀作題為“國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜的構(gòu)建與應(yīng)用”的學(xué)術(shù)講座，國(guó)際教育學(xué)院和文學(xué)院的教師代表及國(guó)際中文教育專業(yè)碩士研究生參加。講座由國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)周連勇主持。
丁安琪教授圍繞國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜的核心內(nèi)涵、構(gòu)建邏輯與應(yīng)用價(jià)值展開深入闡釋。她指出，全球中文學(xué)習(xí)者已近2億，需求多樣化與資源分散化的矛盾日益凸顯。知識(shí)圖譜作為結(jié)構(gòu)化智能技術(shù)，能通過(guò)實(shí)體、關(guān)系、屬性與本體四大核心要素，將漢字、詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、文化知識(shí)點(diǎn)等碎片化內(nèi)容整合為語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)。丁安琪教授詳細(xì)闡釋了國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜構(gòu)建的流程，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建需遵循以學(xué)習(xí)者為中心、準(zhǔn)確性與時(shí)效性等五大原則。她結(jié)合“水杉中文”App等案例，展示了知識(shí)圖譜在教學(xué)設(shè)計(jì)可視化、個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦等場(chǎng)景的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，她將知識(shí)圖譜與大語(yǔ)言模型進(jìn)行對(duì)比，指出二者的優(yōu)劣能夠形成互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)其在精準(zhǔn)教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值。針對(duì)國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜構(gòu)建中的數(shù)據(jù)壁壘、專業(yè)性不足等挑戰(zhàn)，丁安琪教授提出了建立跨機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)、組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)等對(duì)策。
互動(dòng)環(huán)節(jié)，針對(duì)同學(xué)們提出關(guān)于三元組關(guān)系能否用單向箭頭表示以方便學(xué)生理解的問(wèn)題，丁安琪教授耐心回應(yīng)，說(shuō)明帶箭頭的三元組僅適用于教學(xué)設(shè)計(jì)中的流程展示，而知識(shí)圖譜中的關(guān)系涵蓋同義、反義、組成等多種類型，不能用單向形式一概而論。丁安琪教授的解答讓在場(chǎng)師生對(duì)三元組的表達(dá)形式與應(yīng)用場(chǎng)景有了更透徹的理解。
此次講座的成功舉辦，促使廣大師生對(duì)國(guó)際中文教育知識(shí)圖譜的核心邏輯形成系統(tǒng)認(rèn)知，深刻領(lǐng)會(huì)了其在教學(xué)與研究中的實(shí)踐價(jià)值，為后續(xù)推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究提質(zhì)增效提供了明確思路與清晰方向。
丁安琪，華東師范大學(xué)教授，國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院院長(zhǎng)兼國(guó)際漢語(yǔ)教師研修基地執(zhí)行副主任，上海市語(yǔ)文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等期刊發(fā)表論文近百篇，出版專著、編著及教材等20余部。
